رهنمودهایی اساسی درنحوه تکمیل دفترمدیریت فرآیندهای یادگیری

 
رهنمود هایی اساسی در نحوه تکمیل دفتر مدیریت فرایندهای یادگیری

نوشته شده توسط :یعقوب ذاکری درباغی(مدرس ارزشیابی کیفی-توصیفی شهرستان میناب)

1-دو نکته مهم و کلیدی در مورد دفتر مدیریت فرایندهای کلاس

الف) دفتر مدیریت فرایندهای کلاس همانند یکی از ابزارهای ارزشیابی توصیفی است و اهمیتی در همین حد دارد نه بیشتر.

ب) دفتر مدیریت فرایندهای کلاس برای ثبت نتایج ارزشیابی های شفاهی از دروس است (جدول شماره پنج ) لذا نباید ارزشیابی شفاهی را با درس شفاهی اشتباه گرفت.در واقع ما درسی با عنوان درس شفاهی یا درس کتبی نداریم بلکه ارزش یابی شفاهی و کتبی داریم. لذا با تکیه به این نکته می فهمیم که نتایج ارزشیابی تمامی دروسی را که به صورت شفاهی انجام می پذیرد ،می توانیم در دفتر مدیریت فرایندهای کلاس ثبت نماییم.چه ماده درسی قرآن باشد و چه ریاضی یا علوم

در این جا توجه به این نکته حائز اهمیت است که بعضی از دروس قابلیت بیشتری برای ارزیابی شفاهی دارند و بعضی از دروس قابلیت بیشتری برای ارزیابی کتبی دارند. تشخیص نوع ارزشیابی ( شفاهی / کتبی ) بنا به صلاحدید معلم مربوطه صورت می پذیرد.

ادامه نوشته

نمونه چک لیست کلاسی

چک لیست کلاسی

تکلیف خلاق (انشا)

دانلودآزمون

آزمون عملکردی رسم متوازی الاضلاع پایه چهارم

آزمون عملکردی رسم متوازی الاضلاع

فهرست وارسی تاریخ پایه چهارم

تاریخ

فهرست وارسی مدنی پایه چهارم

مدنی

فهرست وارسی کاربامیکروسکوپ

دانلود

نمونه فرم فهرست وارسی

فرم

چک لیست کلاسی(نمونه فرم سفید)

چک لیست

نمونه ای ازجملات تشویقی ویژه دانش آموزان دوره ابتدایی

·         ازاین که کوشش می کنی،خوشحالم.

·         ازپیشرفتی که کرده ای ،خوشحالم(شادم).

·         ازتوانتظاربیشتری دارم.

·         امروزبهترنوشته ا ی.

·         ازوقت خودبهتراستفاده کن.

·         باتلاش خودشادم کردی.

·         برپیشرفت توهزار آفرین.

·         بهترازقبل نوشته ای.

·         پرستوی بهاری،تلاشت مبارک باد.

·         پیشرفت توبه خاطرتلاش توست.

·         تاموفّقیّت کامل،فاصله چندانی نداری.

·         تلاشت مراامیدوارکرد.

·         توقع بیشتری دارم.

·         درباره ی موضوع پیشنهادی شمافکرمی کنم.

·         چرا؟

·         چشم به راه موفّقیّت توهستم.

·         دوست دارم بیشترتلاش کنی.

·         فرزندگلم،یک قدم تاقلّه ی موفّقیّت فاصله داری.

·         به امیدروزی که شاهدموفّقیّت های دیگرت باشم.

·         فرزندم،تلاشت بسیارباارزش است.

·         مرابه خودت امیدارکردی.

·         مطمئنم که زیباترهم می توانی بنویسی.

·         مطمئنم که موفق می شوی.

·         هنوزفرصت جبران داری.

·         درباره ی سؤال توفکرمی کنم.

·         اگردفترت راجلدکنی زیباترمی شود.

·         سعی کن درنوشته هایت بیشتردقّت کنی تازیباتربنویسی .

·         باکمی دقت بیشترمی توانی انشابهتری بنویسی.

 

 

ادامه نوشته

آزمون عملکردی

به منظور افزایش اعتماد و اطمینان به دقّت و صحت اطلاعات جمع آوری شده ، از روش ها و ابزارهای مختلف استفاده می شود تا اطلاعات جامعی در ارتباط با کمّ و کیف دستیابی به اهداف و مشکلات موجود جمع آوری شود که می توان به انواع آزمون، پوشه کار، پروژه، خودسنجی، همسال سنجی اشاره نمود.

ادامه نوشته

فهرست مشاهدات:

      به جای آن كه برای دانش آموز تكلیفی معین كنید تا انجام دهد و شما بر اساس نتیجه ی كار او میزان موفقیتش را در انجام آن تكلیف اندازه گیری كنید، زمانی كه او درگیر انجام تكلیف است، كارش را به دقت مشاهده كنید و در یابید كه به چه كمكی و تا چه اندازه نیازمند است تا بتواند كارش را به درستی انجام دهد. این رویكرد در ارزشیابی تنها به سنجش دانش آموز نمی پردازد، بلكه سیستم تعلیم و تربیت هم به همراه دانش آموز پیوسته آزمایش می شود تا اطلاعاتی در مورد میزان موفقیت هر یك به دست آید.

ادامه نوشته

راهنمای تنظیم و استفاده از ابزارهای ارزشیابی توصیفی در کلاس درس

به منظوروحدت رویه و آگاهی آموزگاران گرامی در مورد چگونگی تنظیم و استفاده از ابزارهای ارزشیابی توصیفی در مدارس ابتدایی توجه به موارد ذیل مثمر ثمر خواهد بود:

ادامه نوشته

راهنمای تكمیل كارنامه ارزشیابی توصیفی قسمت عمومی

روی ادامه مطلب کلیک کنید.

ادامه نوشته

دستورالعمل ارزشیابی توصیفی دانش آموزان دوره ابتدایی

مقدّمه :

 

به استناد مصوبه ششصد و هفتاد و نهمین جلسه شورای عالی آموزش و پرورش مورخ 30/8/81 ، دستورالعمل تغییر مقیاس کمّی (20- -) به مقیاس کیفی (ارزشیابی توصیفی) با عنایت به رویکرد های نوین در فرآیند یاددهی - یادگیری و شیوه های اثر بخش ارزشیابی ، جهت اجرای آزمایشی دوره ابتدایی به شرح زیر ابلاغ می شود:

ادامه نوشته

چگونه يك فهرست وارسي تهيه كنيم؟

فهرست وارسي يا چك ليست يكي از انواع ابزارهاي سنجش مشاهده اي محسوب مي شود. فهرست وارسي مجموعه پرسش هايي است كه به سنجش گر يا ارزشياب امكان مي دهد تا حضور يا عدم حضور رفتارها، انديشه ها، رويدادها يا كيفيت ها را تعيين كند.

ادامه نوشته

توصیه های مهم ارزشیابی کیفی - توصیفی

چگونگی تکمیل و بایگانی نمودن نمون برگ های مرتبط با ارزشیابی کیفی - توصیفی ( استخراج شده از سیستم ):

ادامه نوشته

چگونه يك فهرست وارسي تهيه كنيم؟

فهرست وارسي يا چك ليست يكي از انواع ابزارهاي سنجش مشاهده اي محسوب مي شود. فهرست وارسي مجموعه پرسش هايي است كه به سنجش گر يا ارزشياب امكان مي دهد تا حضور يا عدم حضور رفتارها، انديشه ها، رويدادها يا كيفيت ها را تعيين كند

ادامه نوشته

نمونه عبارت های بازخوردهای توصیفی و تشویقی

نمونه عبارت های بازخوردهای توصیفی و تشویقی

فرشته بهشتی          خیلی قشنگ نوشتی

حالا شدی باسواد          دل منم شده شاد

جَمعه چقدر حواست          دقیقه خیلی كارت

فرشته بهشتی          تمیز و درست نوشتی

مشقت شده مرتب          ای كودك مودب

به مثل ماه تابان          قشنگی و درخشان

سبد سبد گل یاس          زرنگ، توی كلاس

قایق روی دریا         نوشته ای چه زیبا

ای كودك خیلی ناز          مرا كردی سرافراز

                                                                               

بازخوردهای توصیفی و تشویقیفرشته بهشتی          خیلی قشنگ نوشتی

حالا شدی باسواد          دل منم شده شاد

جَمعه چقدر حواست          دقیقه خیلی كارت

فرشته بهشتی          تمیز و درست نوشتی

مشقت شده مرتب          ای كودك مودب

به مثل ماه تابان          قشنگی و درخشان

سبد سبد گل یاس          زرنگ، توی كلاس

قایق روی دریا         نوشته ای چه زیبا

ای كودك خیلی ناز          مرا كردی سرافراز

دخترم (پسرم) زیبا نوشته         مثل گل نوشته

قشنگی چون كبوتر          از همه هستی بهتر

باهوش و خوش بیانی          ای كودك ایرانی

قشنگ نوشتی و ناز          ای دختر (پسر) سر افراز

زنده باشی و سالم          تلاش بكن تو دائم

ای كودك مهربان          دوستت دارم همچو جان

خورشید گرم و روشنی         همیشه در قلب منی

شكوفه های رنگ به رنگ         خسته نباشی، قشنگ

از تنبلی جدایی          ای هدیهء خدایی

كارت شده چه بهتر         ای گل من، تاج سر

فرشته بهشتی          امروز سریع نوشتی

یادت نره خط كشی          فردا حتما بكشی

برگه نَكَن دوباره          از دفتر بیچاره

ای گل ناز و خوشبو          بخوان درست از این رو

كار گروهی بدان          می كنه كارُ آسان

ای كودك بهشتی          كامل دقیق نوشتی

هستی دقیق پر تلاش          همیشه خنده رو باش

كودك خوب و نازی         واژه درست می سازی

پی برده ام به رازی          زیبا جمله می سازی

عقیدهء من اینه          كودك خوب همینه

خلاقی و مهربون          همیشه اینطور بمون

ماهی نوشت تو دریا         آفرین و مرحبا

آسمان پر ستاره          مشقت نظیر نداره

دانا و پر توانی          ای كودك ایرانی

پسر (دختر) خوب و نازم          به دیكته ات می نازم

نون و پنیر و پسته          مشقت به دل نشسته

صد آفرین ای كودك          چه خوب نوشتی اردك

ای پسر (دختر) نازنین          بهت می گم آفرین

ای گل توی كلاس          زیبا هستی مثل یاس

بارون میاد ریز ریز          اول بخوان بعد بنویس

یك گل شادابی تو          آفتاب و مهتابی تو

به مثل یك ستاره          نور از مشقت می باره

برف میاد دونه دونه          پسرم (دخترم) درس می خونه

با مشقی كه نوشتی          تو لایق بهشتی

 

 

بازخوردهای توصیفی در مورد دانش آموزان در حد انتظار

• فرزند خوبم، از خط زیبایت لذت بردم.
• پسر نازم، هزار آفرین به تو كه مشقت را زیبا نوشتی.
• آفرین به تو كه تكالیفت را بدون اشكال و كامل انجام دادی.
• پسرم (دخترم) تحقیق شما جالب و خواندنی بود.
• آفرین پسرم در نوشتن تكالیف دقت كامل داشتی.

بارون دونه دونه          مشقت شده نمونه

انار دونه دونه          نقاشیت شده نمونه

مورچه نوشت روی خاك          قشنگ نوشتی و پاك

پسر خوب و نازم          به دقتت می نازم

جمله های قشنگی          با واژه ها تو ساختی

درست خواندی تو قرآن          ای كودك مهربان

امروز كارت عالی بود          اشكالی در آن نبود

ای كودك مودب          دفترت هست مرتب

1، 2، 3، ستاره         كارت ایراد نداره

آفریدی افتخار          برای چندمین بار

كودك خوب و نازی          واژه درست می سازی

نون و پنیر و پسته          كارت به دل نشسته

پی برده ام به رازی          زیبا جمله می سازی

خلاقی و مهربون          همیشه اینطور بمون

به دوستت دادی یاری          عالی كردی همكاری

بازخوردهای توصیفی در مورد دانش آموزان نزدیك به انتظار

 

• پسر (دختر) خوبم، سعی كن جواب سوال ها را با دقت و خوانا بنویسی.
• از اینكه رونویسی شما هر روز بهتر می شود خوشحالم.
• تلاش شما قابل تقدیر است.
• از اینكه اشتباهات قبلی را تكرار نكردی و كلمات را با دقت و درست نوشتی خوشحالم.
• خوشحالم كه خوش خط نوشتی ولی اگر دقت كنی، دندانه ها را جا نمی اندازی.
• صد آفرین دختر (پسر) باهوشم، اگر كمی حواست را جمع می كردی تشدید ها را جا نمی انداختی.
• از دیدن نقاشیت لذت بردم، اما سعی كن مرتب تر رنگ كنی.
• از اینكه هر روز پیشرفت می كنی خوشحالم.
• توانایی تو در دیكته بهتر شده، سعی كن اینطور بمانی.
• امروز موفق شدی دیكته ات را بدون غلط بنویسی. بهتر است كلماتی كه دور آنها را خط كشیده ام زیبا تر بنویسی.
• تمرینات ریاض را درست حل كردی، فقط سعی كن اعداد را زیباتر بنویسی.
• در نوشتن به معنای كلمه هم توجه كن.
• دخترم (پسرم) سركش یادت نره چون معنای كلمه عوض می شود.

 گوشه برگه هایت     برگه های كتابت     چكار كنیم صاف بشه     قشنگ و زیبا بشه

                 گلم باید بدونه     كه خط های زمینه     می كنه كمكش تا     خطش بشه نمونه

نوشتی آرام و خوب          حالا شدی تو محبوب

كمی تلاش بیشتر          هستش برات مفیدتر

یادت نره خط كشی         فردا حتما بكشی

فرشته بهشتی         آخر وقت نوشتی؟

فرشته بهشتی         بی حوصله نوشتی؟

فرشته بهشتی         خسته بودی نوشتی؟

 بازخوردهای توصیفی در مورد دانش آموزان نیازمند تلاش بیشتر

• پسرم (دخترم) در زمینه تفریق نیاز به تقویت داری.
• فرزند گلم، در رونویسی فاصله و اندازه كلمات را رعایت كن.
• با تمرین و روخوانی بیشتر در زمینه املا موفق خواهی شد.
• با مطالعه كتاب های قصه و خواندن مجلات كودكان حتما در نوشتن انشا پیشرفت می كنی.
• امروز خوب گوش ندادی، به همین دلیل كلمات را زیاد جا انداختی.
• آفرین بر تو، پیشرفت خوبی كردی باز هم منتظر كارهای خوبت هستم.
• به نظر می رسد در زمینه جمع (تفریق، ضرب و ...) مشكل داری امیدوارم با تلاشت شاهد موفقیت تو باشم.

 

كارهای بهترت رو          من به زودی ببینم

1،2،3،4          دندونه ها رو بشمار

هر كاری وقتش خوبه          تو مدرسه یا خونه

درست بگو و رسا          جواب این سوال ها

دقت و سعی و تلاش          به اندازه داشته باش

 

 

 

 

 

بازخورد در ارزشيابي تحصيلي

در ارزشيابي تحصيلي : بازخورد عاملي است كه در تحقق اهداف آموزشي وبهبود كيفيت يادگيري ، ارتقاي سطح كيفي آموزش و عملكرد دانش آموز ، نقش بي بديلي دارد وبه عنوان مغناطيس توجه ، عامل مهمي است كه توجه ذي نفعان (دانش اموزان و والدين ) را به خود جذب مي نمايد ؛ چرا كه در اين حوزه ، بازخورد ،آيينه ي بازتاب داوري و تصميم هاي معلم است .

ادامه نوشته

پوشه کار

ابزارهای  ارزشیابی توصیفی

ادامه نوشته