آموزشی چند پایه ابتدایی

پوشه کار

آزمونهای عملکردی ، ابزاری موثر در ارزشیابی توصیفی

 آزمونهای عملکردی  یکی از انواع آزمونهایی است که در ارزشیابی توصیفی مورد توجه قرار گرفته است . این آزمونها به قصد ارزشیابی از عملکرد واقعی دانش آموز طراحی و اجرا می شود و در واقع موقعیتی را برای دانش آموز فراهم می آورد که آنچه از مهارت و دانش کسب کرده است از خود بروز دهد . آزمونهای عملکردی معمولاً نیاز به پاسخ حرکتی یا دستی دارند و عموماً اما نه همیشه شامل دستکاری تجهیزات و وسایل عینی است که مقابل آزمونهای قلم – کاغذی مرسوم قرار می گیرد .

در طراحی آزمونهای عملکردی رعایت نکاتی باید مورد توجه قرار گیرد که عبارتند از:

- اهداف آموزشی مورد نظر را مشخص نمایید .

- تکلیف یا فعالیت مناسب با هدف مورد نظر را مشخص کنید .

- دانش پیش نیاز تکلیف مورد نظر مشخص شود .

- دانش آموزان دانش و اطلاعات لازم برای انجام آزمون عملکردی را فرا گرفته باشند .

- مواد و وسایلی را که دانش آموزان برای انجام و اجرای آزمون نیاز دارند مشخص نمایید .

- روش ارزشیابی از محصول کار دانش آموز مشخص گردد .

انواع آزمونهای عملکردی :

1 – آزمون کتبی عملکردی : این آزمون عمدتاً بر کاربرد آموخته ها در موقعیتهای عملی یا شبیه سازی تاکید دارد .

مثال : نوشتن یک داستان کوتاه  - ساختن یک نقشه ی آب و هوایی - طراحی یک لباس - نقشه ی یک آزمایش علمی

2 – آزمون شناسایی : در این آزمون به نکات ضعف یک پدیده پی می بریم و شیوه های عملی رفع مشکل را شناسایی می کنیم .

مثال : وقتی دانش آموز روش درست حل یک مسئله ی ریاضی را تشخیص دهد . - پیدا کردن اشکال مداری که لامپ آن روشن نمی شود .

3 – انجام عملکرد در شرایط شبیه سازی شده : در این آزمون از دانش آموزان خواسته می شود تا در یک موقعیت شبیه سازی شده یا خیالی ، همان اعمالی را انجام دهد که در موقعیتهای واقعی ضروری اند .

مثال : فرض کنید اینجا یک کلاس است و شما به عنوان یک معلم 5 دقیقه در باره ی مسائل آموزشی صحبت کنید .

انجام تنفس مصنوعی روی یک مصدوم - ضربه زدن به یک توپ خیالی - انجام حرکات مختلف شنا در بیرون آب

4 – نمونه ی کار : در روش نمونه ی کار که نزدیکترین روش سنجش به عملکرد واقعی است ، فراگیران در محیط طبیعی سنجش می شوند .

مثال : آزمون رانندگی در شرایط واقعی - در ریاضی از دانش آموزان خواسته می شود با ابزاری که در اختیار دارند یک مکعب با ابعاد معینی بسازند .

پوشه کار

دانستني هايي درمورد پوشه کار:

1-    برگه هاي مربوط به فهرست محتوا بايد به آموزگار سال بعد تحويل داده شود.

2-    پوشه کار دانش آموز در ارزيابي توصيفي ، مانند يک جورچين ، مجموعه اي از نمونه فعاليت ها و آثار يادگيري دانش آموز است که به صورت مدون گردآوري شود. به طوري که بتوان يک تصوير کامل و روشن از عملکرد دانش آموز به عنوان يک يادگيرنده به نمايش گذاشت.

3-    موضوعاتي که مي توان در پوشه کار نگه داري کرد؛ نمونه اي از فعاليت هاي داخل و خارج از کلاس به همره چک ليست آنها –  نمونه آزمون هاي عملکردي و مداد کاغذي با چک ليست آنها – نمونه املا – جمله نويسي – فعاليت هاي گروهي و چک ليست آنها – آثار هنري دانش آموز – گزارش هاي علمي دانش آموز – ثبت اظهار نظرها در مورد رفتار دانش آموز – تشويق ها و ...

4-    لزومي به گرد آوري تمام آثار دانش آموز در پوشه کار نيست، بلکه بايد با توجه به انتظارات آموزشي، منتخبي از آثار در پوشه کار نگه داري شود.

5-    از قرار دادن دست سازه هاي حجيم در داخل پوشه کار خودداري شود.

6-    آثار با توجه به ماده درسي در بخش هاي مجزا نگه داري شود.

7-    آثاري که در پوشه کار قرار مي گيرد بايد داراي تاريخ بوده و با امضاء و نظر معلم ثبت شود.

8-    پوشه کار دانش آموز بايد در جلسات ديدار با اوليا در اختيار آنها قرار گيرد و در صورت تمايل نظرات اوليا در جاي مناسبي با تاريخ و امضاء ثبت شود.

9-    پوشه کار بهتر است که در پايان سال تحصيلي در اختيار دانش آموز قرار گيرد.

10-                        براي فعاليت هاي گروهي نيز مي توان پوشه کار در نظر گرفت.

11-                        هدف از نوشتن چک ليست اين است که مشخص شود دانش آموز به هدف مورد نظر رسيده است يا نه ؟

پوشه کار

فهرست محتواي پوشه کار :

نظرمعلم:      

                                                                                               نام وامضاي معلم:

پوشه کار

برگه ی ثبت مشاهدات(واقعه نگاری)      شماره ی  :...........

پوشه کار

فرم ارزشیابی از پوشه کار

پوشه کار

ثبت وضعيت انضباطي دانش آموز: